自然资源分布还在"可再生混、分布接反、举例拔空"？明师一组把讲评失分看板钉墙上

批完"自然资源的分布与利用"这一章的周测，42 份卷子摊在讲台上，红叉基本扎堆在三处：可再生与不可再生的判飞（把水资源、森林、气候资源、可燃冰反复判混）、分布接反（南北方接反、东西部接反、我国与世界主产区接反）、举例拔空（"请举一例"直接写"很多"或不写）。核心结论：先判属性，再定分布，最后给案例——三步走，"自然资源的分布与利用"就能稳住。

先说结论：判属性→看分布→补案例，三步把自然资源题讲透

自然资源题的失分几乎都来自"概念没分清、地图没落点、举例没素材"。讲评时不要再让学生重做一遍原题，而是用一组同类题把"属性—分布—案例"三件事在题目里反复练熟。

一组真题的输入→输出：把作业交给明师，输入指令：

请基于"自然资源的分布与利用"常见丢分点，出 3 道典型题，给出答案、关键点、易错点；用对照表呈现，并在表格下方逐题点拨。

明师产出的对照表

题号	算式/题目	关键点	答案	学生常见错
1	下列属于非可再生资源的是：①铁矿 ②森林 ③天然气 ④太阳能	属性判断："非可再生"指形成速度远慢于人类利用速度	①③	漏选①把"铁矿"当成可再生；多选②或④
2	我国水资源空间分布特点是"南多北少"，与之匹配的工程是：①南水北调 ②西气东输 ③西电东送 ④北煤南运	分布接工程：水资源→南水北调；能源→西气东送、西电东送	①	选②③，把"能源输送"与"水资源调配"混为一谈
3	请举一例说明可再生资源的"利用与保护"。	举例要落到具体资源 + 合理利用方式	例：合理采伐与营林相结合，保护森林资源	只写"要保护"没资源名；写成"很多资源"

明师的点拨

• 第 1 题本质是"概念分类题"。先让学生背口诀——"用得完的是非可再生，用不完的是可再生（合理利用下）"，再把"铁矿、天然气、石油、煤"归一类，"森林、土地、水、气候、太阳能"归一类。常见错在把"森林"当非可再生，因为过度砍伐后短期看不见更新。
• 第 2 题是"分布—措施匹配题"。中国地理的四个"跨区域调配工程"要分清主语：调水的找"南水北调"，调气的找"西气东送"，调电的找"西电东送"，调煤的找"北煤南运"。讲评时让学生在地图上用四种颜色把工程画一遍，远比背口诀有效。
• 第 3 题是"举例题"的高频失分点。判分标准只有两条：①写明具体资源名（森林、草地、水、太阳能……），②写明利用方式或保护措施。讲评时给学生一张"可再生资源举例卡"，每种资源配 1~2 个真实案例，下次就不会只写"很多资源"。

图：自然资源分布与利用 · 讲评看板，把"属性—分布—举例—三步法"钉在墙上

速查表

情况	做法	例子
题目问"属于非可再生资源"	直接找"形成慢、用一点少一点"的对象	煤、石油、天然气、铁矿
题目问"我国水资源分布"	套"南多北少、东多西少"	长江流域水量大，华北、西北缺水
题目问"跨区域调配"	先看调什么（气/水/电/煤）再选工程	调气→西气东送；调水→南水北调
题目问"举例说明可再生资源利用与保护"	资源名 + 利用方式/保护措施	森林：合理采伐+营林更新
题目问"可再生资源判断"	在合理利用下能持续更新	太阳能、风能、水能

图：42 人班级失分原因横向条形图，红/橙/靛/绿对应四类错因人数

在明师里的工作流

• 备课：把周测里错得最多的 3 道自然资源题粘进明师，让它生成"判属性—定分布—补案例"三栏对照表，备课组可以直接拿去打印讲义。
• 出题分档（基础·提高·冲刺）：基础档出 5 道属性判断题，巩固可再生/非可再生的概念；提高档出 3 道分布匹配题，对接南北方、东西部、四类工程；冲刺档出 2 道开放举例题，要求学生按"资源名+利用方式"格式作答。可直接照搬的输入指令：

  请按"自然资源的分布与利用"出三档题：基础 5 道（属性判断）、提高 3 道（分布匹配）、冲刺 2 道（开放举例），每题配答案与易错点。

• 讲评统计高频错因：把全班作业扫描件或图片批量交给明师，让它按"可再生判飞/分布接反/举例拔空/工程主语混"四个维度自动归类，生成失分看板（就是上面那张横向条形图），讲评课时直接投屏。
• 错题订正：明师会针对每个学生的高频错因，自动生成一份"换题不换考点"的订正卷，比如把"铁矿属于非可再生"换成"稀土矿属于非可再生"，并附上错因分析与变式练习。

常见问题

问题 1：可再生资源和非可再生资源怎么判？学生总是写反

看"形成速度 vs 利用速度"。可再生资源在合理利用下能持续更新，如森林、土地、水、气候资源、太阳能；非可再生资源形成需要上亿年，用一点少一点，如煤、石油、天然气、金属矿。讲评时让学生用一句口诀自检——"用得完 vs 用不完"。

问题 2：南水北调、西气东送、西电东送、北煤南运总是混，怎么办？

记"主语"而不是工程名：调水找南水北调，调气找西气东送，调电找西电东送，调煤找北煤南运。讲评时让学生在空白中国地图上把四个工程画一遍，颜色区分，路径标清楚，下次就不会接反。

问题 3：举例题只写"很多资源"或"要保护"，怎么扣分？

"举例题"有两条硬标准：①写明具体资源名（森林/草原/水/太阳能……），②写明利用方式或保护措施。只写"要保护"会被判"举例不具体"，只写"森林"会被判"未说明利用保护"。给学生准备一张"可再生资源举例卡"：森林→合理采伐+营林更新；水资源→节水+循环；土地→轮作+防治水土流失。

问题 4：太阳能、风能、潮汐能到底算可再生还是非可再生？

都算可再生资源——它们来自太阳辐射或天体运动，取之不尽、用之不竭。常见的"判飞"是把"地热能""核能"也归到可再生，这是不对的：地热是地球内部能量，核能是矿物燃料铀的裂变，都属于非可再生范畴。

问题 5：明师能帮学生学/练"自然资源的分布与利用"吗？

能。明师可以按"判属性—定分布—补案例"三步法为每位学生生成专属练习：基础薄弱的先刷 10 道属性判断题巩固概念，分布薄弱的刷 5 道工程匹配题，举例薄弱的直接出 3 道"换资源"的变式题；批改后还会自动归类错因，生成下一份订正卷，让学生在下一次周测前就把"自然资源分布与利用"的三大失分点全部压下去。

自然资源的分布与利用看似"背一背就能得分"，真正丢分都丢在"判飞、接反、拔空"这三件小事上。讲评课不要重做原题，而是用一组对照题 + 一张失分看板把高频错因钉在墙上，学生在错题订正卷里再过一遍，下次周测就能稳住。想体验的老师可访问 https://mingshi.rcwq.net/register 。