现在进行时还在"be漏写·ing忘加·句型混搭"？三步把讲评失分明师秒摊桌

讲评完一份卷子，最怕的不是"这道题错了多少"，而是 学生错的点零零散散、下一节课你又得从头理。观察下来，全班在"现在进行时"这一块基本就掉在三个坑里：be 漏写或写错人称（am/is/are 张冠）、动词忘了加 -ing（或双写、 去 e 漏掉）、句型混搭——肯定否定一般疑问标志词乱接。一句话口诀先放这儿："be 在前，ing 在后，标志词决定句型不决定时态"，讲评时把这句话写在黑板正中间，能少掉一半的口头解释。

先说结论：be + 动词-ing 一条线讲清，三步把全班失分点定位到人。

一组真题的输入→输出

老师把题目交给明师，输入指令：

现在进行时专项，6 道，覆盖 be 漏写、-ing 形式错误、肯定句否定句一般疑问句混搭、标志词误用；输出每题的易错点、正确答案、常见错误类型，整理成对照表。

明师产出的对照表：

题号	题目/算式	关键点	答案	学生常见错误
1	Listen! The girls ____ (sing) in the music room.	Listen 标志词 + 主语复数 → are	are singing	be 漏写 / sing 忘加 -ing
2	He ____ (watch) TV now.	now + 主语第三人称单数 → is	is watching	be 写成 are / watch → waching 漏双写
3	They ____ (not play) football.	主语 they → are + not	are not playing	not 位置写在 are 前 / play 加 -s
4	____ Tom ____ (read) a book?	一般疑问：be 提前	Is Tom reading	写成 Does Tom reads
5	My mother ____ (make) a cake now.	make 去 e 加 -ing	is making	写成 is makeing（保留 e）
6	Look! The baby ____ (cry).	cry 变 y 不变 → -ing	is crying	写成 is cry / is cryed

明师的点拨：

• 第 1、2 题最常掉在 be 与主语不一致：复数用 are，第三人称单数用 is，提醒学生"先圈主语，再选 be"。
• 第 3 题错点集中在 not 的位置：现在进行时的否定是 be + not + 动名词，绝不能写到动词后面。
• 第 4 题暴露出 一般现在时和现在进行时混搭：学生一看"读"就条件反射 Does，把时态标签当动词标签。
• 第 5、6 题是 -ing 拼写规则：去 e、双写、去 y 不变这三类，建议在讲评时直接板书三种规则的小口诀。

看一眼就懂：现在进行时一张看板

图：现在进行时讲评速看——结构、标志词、-ing 规则、句型变化与三条易错红线。

速查表

情况	做法	例子
主语是 I	用 am + V-ing	I am writing a letter.
主语是 he/she/it 或单数名词	用 is + V-ing	The boy is running.
主语是 you/we/they 或复数	用 are + V-ing	They are playing football.
看到 Look!/Listen!/now	先判定时态，再确认 be	Look! The birds are flying.
否定句	be 后直接加 not	She is not sleeping.
一般疑问句	be 提前到主语前	Is he reading a book?
动词去 e 加 -ing	例：make→making	He is making a cake.
重读闭音节末尾单辅音字母	双写末字母 + ing	run→running, swim→swimming
以 -ie 结尾	变 y 加 ing	lie→lying, die→dying
以 -y 结尾	直接加 ing	cry→crying, study→studying

全班失分原因横向看板

下面这张图来自某高二班级 42 人周测的统计，丢分点集中在四类，按人数从高到低排：

图：现在进行时全班失分原因横向看板——be 漏写最集中，-ing 规则其次。

在明师里的工作流

1. 备课：把全班错题喂给明师做归因

讲评前一晚，把学生作答拍照或贴文字丢进明师，指令可以是：

导入本次周测第 1—6 题的作答情况，统计每个失分点的人数比例，按 be 漏写 / -ing 形式 / 句型混搭 / 标志词漏看四类归因，输出讲评顺序建议。

2. 出题分档：基础·提高·冲刺

明师可以基于同一知识点拆三档卷。指令举例：

现在进行时，出一组分层练习：基础档 8 题只考 be + -ing 的基本结构；提高档 6 题加入句型变化和标志词；冲刺档 4 题加入与一般现在时的对比辨析。每题附答案与易错提示。

3. 讲评统计高频错因

讲评时再用一次：

整理学生二次作答的错题，输出高频错因 Top3、对应例题与讲解话术，按"先讲哪一类、举哪道题、留哪类给学生自改"组织。

4. 错题订正：把错题做成变式卷

最后一步是把错的题再换一张皮让学生做：

基于这 6 道错题各生成 1 道变式题，难度持平，主题换成校园活动、家庭场景、朋友聚会，保持考点一致但情境不同，输出订正卷与答案。

常见问题

问题：be 漏写和 be 写错人称，哪个在高中阶段更常丢分？

高中阶段以 be 写错人称 更普遍，尤其是第三人称单数用 are、复数用 is 这类主谓错位。讲评时建议直接用"先圈主语、再选 be"的小训练，把主语和 be 的搭配做成两栏速查表。

问题：-ing 的去 e、双写、去 y 变 i 规则，学生老记混怎么办？

三类规则分开记忆最稳：去 e 看发音（不发音的 e 直接去掉）、双写看重读（重读闭音节才双写）、-ie 看结尾（变 y 即可）。可以让学生把例词做成卡片，每天翻 1 分钟，比一次性讲三遍记得牢。

问题：现在进行时和一般现在时怎么让学生不再混？

讲评时一定 先把标志词圈出来：now、Look!、Listen!、at this moment 看到就判定进行时；often、usually、every day 看到就判定一般现在时。判完时态再选结构，能避免直接套 Does/Do 的习惯。

问题：一般疑问句和特殊疑问句在现在进行时里学生容易错在哪？

最容易错的是 特殊疑问句的结构：What/Where/How 提前，但 be 不能少（What is she doing?）。很多学生写成 What she is doing? 把语序按陈述句处理。讲评时把"问什么 + 标志词 + be + 主语 + V-ing"的语序写成板书模板，让学生照着填。

问题：明师能帮学生学/练现在进行时吗？

能。学生在明师里可以拿到与自己错题匹配的变式题、对照自己常错的 -ing 拼写规则做小测，也可以把写作里的时态错误交给明师做订正反馈；老师在讲评前后用明师归因、出分层卷、整理高频错因，能把"现在进行时"这类看似简单的语法点讲到扎实。

讲完这一组题你最该记住的是：be 与主语先对齐，-ing 规则按发音记，标志词决定时态不决定句型。把这三件事落到每一道题里，现在进行时就不容易再丢冤枉分。想体验的老师可访问 https://mingshi.rcwq.net/register 。